长沙医学院临床医学专业认证知识问答
1.长沙医学院临床医学专业参加教育部医学专业认证时间
年12月6日~10日。
2.医学教育认证的形式与宗旨
形式：同行评议；外部质量审核。
宗旨：达到最基本的要求，同时鼓励超越基本标准的质量发展；尊重院校合理的自主权和学术自由。
3.什么是临床医学专业认证？
是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》（教高（）9号），通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或者差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业人才培养质量。
4.医学专业认证的目的是什么？
促进专业改革，促进创新发展，提高人才培养质量，提高学校的信誉；促进医学院院校教育与毕业后教育和继续教育的衔接；促进学校内部教育质量保障体系的建设和完善；促进与国际医学教育的衔接，建立起国际认可的、有中国特色的国内认证体系。
5.临床医学专业认证的标准是什么？
教育部和卫生部联合颁布的《本科医学教育标准-临床医学（试行）》（教高[]9号）（以下简称《标准》）。
第一部分，毕业生质量标准：含思想道德职业素质目标12项、知识目标10项、技能目标13项；
第二部分，本科临床医学专业办学标准：(1)宗旨及目标；(2)教育计划；(3)学生成绩评定；(4)学生；(5)教师；(6)教育资源；(7)教育评价；(8)科学研究；(9)管理与行政；(10)改革与发展。
6.临床医学专业认证的程序有哪些？
(1)医学院校提出认证申请;(2)认证机构与医学院校协商确定考察时间;(3)医学院校进行自我评估并提交自评报告;(4)专家研读自评报告并提出初步意见;(5)认证机构派遣专家组进行现场考察;(6)专家组提交认证报告和认证结论;(7)医学院校对认证报告中可能不符的部分提出实证材料或申诉请求;(8)医学院校按认证报告限期整改等。
7.临床医学专业认证专家现场考察包括哪几方面的内容？
⑴院长报告：一般不超过30分钟；⑵座谈会：包括各级学术和管理委员会、院校管理人员、教师、学生、广泛利益方代表等；⑶教学观摩：理论授课、教学查房、实验课、PBL教学等；⑷现场走访：如各学院、系、教学或研究中心、医院、实践基地、临床培训基地等教学相关部门；⑸教学资料查阅；⑹认证意见反馈：专家组在充分走访和观察的基础上，给予初步认证报告和反馈意见。
8.医学专业认证考察的重点内容有哪些？
(1)培养目标的实现，保证人才培养质量；(2)学校的强项和弱项，教学工作亮点与优势、不足与对策、计划与目标；(3)硬件建设：学校办学的必备条件；(4)内涵建设：办学宗旨、人才培养模式与质量、教学管理、教学方法等；(5)办学过程中每一项有利于促进学生能力培养、教学改革、教学质量保证等实际工作；(6)以学生为中心的教学改革，培养学生的自主学习能力，变被动学习为主动学习的经验；(7)学生社区或农村医疗卫生实践的做法与成效；(8)推进课程纵向和横向的整合；(9)拓展学生的国际交流经历；(10)大学生创新能力培养。
9.临床医学专业认证的结论有哪几种？
(1)通过认证：符合《标准》的要求。有效期限一般为3-8年；认证有效期自认证报告提交之日算起。
(2)不予认证：达不到《标准》的要求。限期整改，时间不超过2年。通过整改和自评，教育机构认为已经达到《标准》，可重新申请认证。
10.中国本科临床医学专业教育的办学标准的要点有哪些？
一级指标
二级指标
要点
1.宗旨
及目标
1.1宗旨及目标
依据卫生需要和专业标准，确定任务和目标；要有共同利益方的参与，使全校师生周知；实行有共同利益方参加的教学委员会制度；依据学校确定的教育目标，制定课程计划，评定教育结果，实行基于执业能力的医学教育。
1.2宗旨及目标的确定
1.3学术自治
1.4教育结果
2.教育
计划
2.1课程计划
1.要求从学科课程转向整合课程（横向与纵向）；
必须明确核心课程和自选课程；要批判性思维和科学方法的培养；高度重视职业态度和行为；强调社会人文、行为与伦理学科的教育。
2.主张采用自主学习的教学方法；
重视预防医学、社区医学、初级卫生保健；要求临床基本能力，提倡早期接触临床，全科医学，循证医学；必须为毕业后教育奠定基础，并有机衔接；制定课程计划应该有共同利益者参与。
2.2教学方法
2.3科学方法教育
2.4思想道德修养课程
2.5自然科学课程
2.6生物医学课程
2.7行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程
2.8公共卫生课程
2.9临床医学课程
2.10课程计划管理
2.11与毕业后和继续医学教育的联系
3.学生
成绩评定
3.1学业成绩评定体系
学业成绩评定必须针对教育目标；主张平时采用形成性评价方法；提倡使用跨学科整合的试题；强调采用现代技术、先进客观的方法；考试必须为改进教与学提供有效的信息；必须进行基于教育测量学的考试分析。
3.2考试和学习之间的关系
3.3考试结果分析与反馈
3.4考试管理
4.学生
4.1招生政策
提供良好的学习环境和条件；对学生无偏见和歧视，政策透明；向学生提供学习，就业和心理咨询；支持学生社团及活动；保护学生的申诉权；学生是学校的共同利益者。
4.2新生录取
4.3学生支持与咨询
4.4学生代表
5.教师
5.1聘任政策
保证教师在教学、科研、医疗服务方面的平衡，任用、职业发展、晋升方面的平衡，保证教师的合法权和义务；教师必须参加教学管理与决策；建立教师业绩考核评价体系，有激励机制；建立教师成长中心，培训教师理论和技能。
5.2师资政策及师资培养
6.教育
资源
6.1教育预算与资源配置
教育经费和基础设施足以完成教育计划；临床教学基地是关键，社区、农村基地必须有；对图书与信息资源，强调资源共享；有教育专家参入教育决策，提供咨询；为师生提供国内外广泛交流，开阔视野机会。
6.2基础设施
6.3临床教学基地
6.4图书及信息服务
6.5教育专家
6.6教育交流
一级指标
二级指标
要点
7.教育
评价
7.1教育评价机制
评价是内部质量保证体系的重要组成部分；认证强调的是教育评价运行机制的有效性；教师、学生和毕业生质量追踪调查获得的反馈信息是改进教育教学的重要依据；教育评价要有共同利益方的参入。
7.2教师和学生的反馈
7.3利益方的参与
7.4毕业生质量
8.科学
研究
8.1教学与科研的关系
将科学研究及成果引入教学；将学生和课程引领到科学前沿；通过研究活动培养学生的批判性思维与科学方法；加强医学教育研究和管理。
8.2教师科研
8.3学生科研
9.管理
与行政
9.1管理
民主管理机制的建立和执行，如教学委员会赋予负责教学的领导以足够的管理权限；管理人员必须明确职责，进行教育培训；要与相关卫生部门和机构建立建设性关系。
9.2医学院校领导
9.3行政管理人员
9.4与卫生部门的相互关系
10.改革
与发展
10.1发展规划
课程与时俱进，适应卫生服务需要；以资源定规模，实现可持续发展；完善制度，规范管理，保证质量；顺应医学教育趋势，建立现代医学教育体系。
10.2持续改革
11.什么是生物-心理-社会医学模式？
所谓医学模式又称为医学观，是指医学整体上的思维方式，生物—心理—社会医学模式既把人看作“自然人”，又把人看作“社会人”，既把疾病的发生和发展看作是一种生物学状态的变化，更是看作心理状态和社会适应性变化。生物—心理—社会医学模式强调健康疾病与人的关系，重视研究疾病对病人生活的影响，重视心理社会问题对于病人生活的影响，重视心理社会问题对于病人的健康以及对健康理解的影响，重视生活方式对疾病的影响。新的医学模式对医学教育和医疗服务提出新的要求：(1)由医师病人转变为生活方式；(2)以疾病为中心转变为以病人为中心；⑶面向个体转变为面向群体，面向社区；⑷急性病为主转变为慢性病和残疾的增加；⑸一次性服务转变为延续性服务；⑹疾病的治疗转变为健康保护；⑺医生独立服务转变为健康团队服务；⑻家长式的命令式转变为与病人是伙伴、协商关系；⑼供方、医生中心转变为病人、家庭服务；⑽局部防治观念转变为全球全局观念。
12.长沙医学院临床医学专业认证工作重点
⑴进一步明确办学定位、办学理念、发展规划；⑵修订与实施人才培养方案；⑶完善办学条件；⑷加强专业建设；⑸积极开展课程改革；⑹深化教学方法改革；⑺实施形成性和终结性相结合的学生学习成绩评定方法；⑻完善毕业生质量跟踪调查；⑼加强师资队伍建设；⑽完善教育评价体系；⑾加强国内外高校交流与合作；⑿加强学生创新能力培养。
13.关于对自主学习的理解及掌握的原则
《标准》要求医学院校必须积极开展以“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式和教学方法改革，注重批判性思维和终身学习能力的培养，沟通与协作意识的养成。
⑴如何理解自主学习？
自主学习是学生根据自己学习需求，自主设计学习目标、学习策略、学习方法，独立完成学习过程并作出自我评价的过程。自主学习强调学生独立学习以满足自己的学习需求，其特点是学生个人独立学习，学生主导学习过程。其目标是掌握所学习的内容和发展自学能力。
⑵自主学习六个重要原则
①学生自己学习；②学生对自己的学习有控制权，他们可以选择学习地点、时间、内容、方式，他们对学习顺序、判断个人学习需求、鉴别学习资源、决定学习时间和节奏负有责任；③鼓励学生形成自己的学习计划；④针对不同学生的学习需求开展个体化教育；⑤有一定的学习资源和学习指南支持自主学习；⑥教师由授课者转变为学习过程的管理者。
⑶如何支持自主学习？
①学校提供的教育资源和学习环境能满足自主学习的需要（含师资队伍、教学设施、实验室和教学基地、图书资源、网络平台、校园环境和教学环境等）；②教师对学生自主学习给予有效的指导和帮助；③人才培养计划能促进自主学习；④课程指南有利于自主学习；⑤如何检查监督学生自主学习。
14.关于课程整合的理解及掌握的原则
《标准》要求医学院校应积极开展纵向或横向综合的课程改革，将课程教学内容进行合理整合。
⑴如何理解课程整合？
课程整合分横向整合和纵向整合，横向整合是将一年中或者每年不同课程间的整合，是通过以系统为主的教学替代以学科为主的教学来实现，教学重点已从单个学科转移到人体系统的综合教学。纵向整合是将不同学习阶段或者多年的不同课程的整合，是指以人体系统为基础的临床学科与基础学科的整合。
⑵课程整合必须有整合式的教学团队，整合式的教学方法和整合式的评价方法作支撑。
⑶专业认证对课程整合性要求
①学校院系在人才培养方案中是否实施了整合课程？是纵向或是横向？涉及哪些学科？覆盖面大小，是试点还是全面扩大？开展了多少时间？②是否有整合课程教学计划，教学安排和教材建设；③是否有整合式的教学团队？团队的结构及组织方式？开展了哪些活动？师资培训是否根据整合的需要？④整合课程采取了哪些教学方法？不同学科的教学内容是分科讲授还是整合讲授？⑤课程整合后是否有相应的网络平台？考试评价方法是什么？⑥课程整合的效果：教师评价、学生评价、成绩的比较，应有具体的分析资料。
15.关于形成性和终结性评价的理解
《标准》要求医学院校必须建立学生成绩全过程评定体系和评定标准，评定体系包括形成性和终结性评价。
⑴如何理解考试评价的目的？
①确定个体达到预定最低要求；②区别个体是否已达到升级所要求的水平；③为指定项目最佳候选人；④让学生监督自己的学习；⑤提供关于学习成绩水平的信息；⑥形成学生优缺点的成绩报告。前三条与终结性评价有关，后三条与形成性评价有关。终结性评价的目的在于判断，形成性评价的目的是改进完善。
⑵形成性评价与终结性评价在人才培养中的应用
①在学习过程中是否开展了客观结构化临床技能考试（OSCE）；②对学习过程中形成的文档资料，如实验报告、病历资料、病案讨论、教学查房、课堂讨论等是否作了评价；③PBL过程中如何开展评价？各种评价的结果如何反馈？有无相应的制度保证？效果怎样？
⑶专业认证对形成性评价和终结性评价的要求
①按《标准》要求实施与否？②是否有实施方案？③实施了多久时间？④覆盖面大小？⑤实施的程度？哪些正在实施？哪些将要实施？效果怎样？
16.长沙医学院的办学指导思想
学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党和国家的教育方针政策，遵循高等教育规律，依法治校。坚持“千年长医、济世惠民”的办学宗旨；坚持“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念；弘扬“厚德、博学、储能、求真”的治学精神；坚持“医学与人文相通，博学与专精兼取，理论与实践并重”的教育思想，主要为地方医疗卫生事业培养具有创新精神的应用型高级医卫人才。实施质量立校、人才强校、特色兴校的发展战略，全面促进学校科学发展。
17.长沙医学院的校训、校风、教风、学风
校训：厚德、博学、储能、求真
校风：关爱、严谨、务实、创新
教风：睿智、敬业、博学、育人
学风：自主、自强、感恩、担当
18.我校的办学特色是什么？
在多年的办学实践中，学校根据广大农村缺医少药的实际和医疗体制改革的需要，在各级领导的支持和指导下，积极探索，深化改革，大胆实践，着力为城市社区和农村乡镇医疗卫生机构培养“下得去、用得上、留得住”的基层医生，已成为全校教职工的自觉追求，初显了办学特色，并日益引起社会与行业的。
19.本科临床医学专业培养目标
主要为基层医疗卫生机构，培养职业素质好、社会责任感强、身体健康，掌握医学基础知识、基本理论和基本技能，具有初步的临床能力，创新精神和终身学习能力，能在上级医师的指导与监督下，从事安全有效医疗实践的临床医学专门人才。
20.本科临床医学专业人才培养方案（课程计划）制定的程序
学校以国家教育部、卫生部本科医学教育标准为依据，积极吸收国际医学教育标准的先进理念和国内外兄弟院校成功的经验，按照医学与人文相通，博学与专精兼取，理论与实践并重的教育思想，广泛征求师生、行业专家，用人单位、政府主管部门领导等多方意见，不断优化人才培养方案。
21.本科临床医学专业课程模式（人才培养模式）
临床医学专业采取“1+2+2”方式，探索高素质基层卓越医生的培养模式,“1”即第1学年为通识基础教育，第一个“2”表示第2~3学年为医学基础课程、临床医学基础课程、临床技能实验、公共卫生与循证医学教育，笫二个“2”表示第4~5学年为临床课程教学与见习、临床通科实习轮转、临床非主干课程实习、全科医学/社会服务、学生个性拓展等。农村定向免费（免缴学费和住宿费，并补助生活费）医学生培养模式，采取“2+1+1+1”方式，“2”为公共及医学基础、专业基础课程及人文素质教育阶段，3个“1”分别为临床课程学习阶段、临床操作技能训练与全科医医院临床实习阶段、医院临床实习阶段，医院培养具有“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”等全科医学能力强、高素质的医学生。
（本文来源于长沙医学院评建办公室）
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