为进一步优化和融课堂，提升教师的观评课水平，用实际行动落实“喜迎二十大，四十在行动”系列活动，年5月18日，和融课程二年级教研组在主国情主任的带领下，进行一周一会的大教研。本次教研遵循主主任带来的“循证医课”的专业理念走进新课标，迈入真实课堂，解锁观评课的新思路。
年4月21日，义务教育课程方案和课程标准（年版）终于颁布。特级教师崔成林说:“新课标严格意义上是“当前课堂教学改革的基本需求或者综合提炼”，以学业质量标准核心来落实“教-学-评一体化”是基于新课标的学校教学改革的重点。
主国情主任从教育哲学的高度给大家深入浅出地解构了“循证医课”，从“为什么”到“怎么做”，引领老师们走进教学深处。“循证医课”源于20世纪90年代兴起的“循证实践”或“证据为本的实践”概念。它是一种强调学校听课观课者将前期的教学研究、教学经验与授课人的实际情况和需求结合起来，聚焦学习目标，制定统一标准进行观课议课，并通过课例研究以解决课堂现存问题的听评课方式。它的基本方法和流程是:一是从学习者角度走进教室，聆听观摩；二是从探寻者角度对话课堂，循证问道；三是从研究者角度望闻问切，教学诊断；四是从实践者角度对症下药，拿出方案。“循证医课”的关键循证——“基于目标、教学、评价一致性原则”，从目标和学业质量标准出发听课观课以及分析教学表现；
医课——拿出对策，拿出可行的替代方案，也就是到底应该怎么做。
具体表达方式优点（案例）+教学原理（理论依据）+操作程式（策略）；
问题（细节）+错因分析（判断根据）+有效修改方案（建议）。
经过充分学习，十位老师分别就活动的基本理解、学生的问题意识、学生学习目标的达成度、任务的层层设计、使用量规评价每个任务以及课堂管理等方面对汤蓝欣老师和时云凤老师的活动课《游戏诊断会》和《有趣的磁铁》进行点评，老师们纷纷提出自己的宝贵建议。本次评课，让观课、听课者从课堂观摩与评判者，变为一个教学诊断与开处方者，建立起真正的教研共同体。
之后，汤蓝欣老师进行读书分享。汤老师分享了新课标下深度学习课堂的六个观察点:进阶式目标、驱动性问题、挑战性活动、结构化学程、生成性成果和持续性评价，老师们获益匪浅。
和融课程组实施亮点展示制，通过榜样教师的示范作用引领老师的共同成长。榜样教师宋丽红就早读及练字和老师们分享自己的出彩做法。结合宋老师的分享，老师们也提出自己的想法，共同确定早读新要求:早读内容尽量细化，方便学生实施；标准制定的同时要赋予激励学生的量规，及时调动学生积极性；练字时更要注意错别字的指正；注意外部力量的配合，家校合育。
和融课程组真正实现教师由原来孤立的个体主体变为交互主体。在和融教师共同体中，教师可以围绕教育生活及专业发展过程中的种种问题真实的表现自我、表达自我，合作完成教学研究与教学实践工作。每一位成员都可借助彼此的力量成长，在专业发展中相互关怀与互动，以实现共同的可持续的专业发展。
一个人走的很快，但一群人可以走的很远。
愿和融课程组的每一位教师都向着反思实践者、教学研合一的专业工作者、教学团队的合作者的方向继续努力。但问耕耘，莫问收获.
撰稿:时云凤
审核:主国情王春梅
责编：课程研究中心
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